Блог учителя - логопеда Герасименко Нины Юрьевны
ПРИВЕТСТВУЮ ВАС, УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ, РОДИТЕЛИ! Важным в образовательном процессе ДОУ является осуществление коррекционной работы, которая направлена на своевременное выявление и устранение нарушений речевого и личностного развития дошкольников. С целью осуществления коррекционной работы на базе детского сада функционирует логопедический пункт, который обеспечивает индивидуализированный и системный подход к коррекции речевых нарушений.
воскресенье, 10 сентября 2017 г.
пятница, 1 сентября 2017 г.
суббота, 7 января 2017 г.
Уважаемые родители!
Если ваш ребёнок посещает занятия с учителем-логопедом, знайте что плохую
речь нельзя исправить за одно или даже за два занятия. Для этого потребуется
время и совместные усилия логопеда, ребенка и его родителей.
Исправление звукопроизношения проводится поэтапно:
1-й этап — подготовительный (формирование интереса к логопедическим занятиям; развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия с помощью игр и специальных упражнений; формирование и развитие артикуляционной моторики — это выполнение артикуляционной гимнастики и специальных упражнений для губ, языка, голоса, дыхания и др.)
2-й этап — постановка звуков (вызывание звуков по подражанию или при помощи специальных приемов).
3-й этап — автоматизация - закрепление звука в слогах, в словах, предложениях (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки).
4-й этап — дифференциация поставленных и автоматизированных звуков (в случаях замены одного звука другим).
5-й этап — автоматизация звуков в самостоятельной (спонтанной) речи - в монологах, диалогах, играх, на прогулках и других формах детской жизнедеятельности.
Чтобы добиться правильного положения губ, языка, быстрого и свободного, четкого произношения звука в речи, нужно много упражняться. Тренируйтесь, пожалуйста, дома!
Если звук еще не произносится, выполняйте артикуляционную гимнастику.
Если звук уже поставлен — закрепляйте его: выучите с ребенком речевой материал, записанный в тетради домашних заданий, следите за звуками в повседневной речи.
Не забывайте выполнять все рекомендации учителя-логопеда!
Исправление звукопроизношения проводится поэтапно:
1-й этап — подготовительный (формирование интереса к логопедическим занятиям; развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия с помощью игр и специальных упражнений; формирование и развитие артикуляционной моторики — это выполнение артикуляционной гимнастики и специальных упражнений для губ, языка, голоса, дыхания и др.)
2-й этап — постановка звуков (вызывание звуков по подражанию или при помощи специальных приемов).
3-й этап — автоматизация - закрепление звука в слогах, в словах, предложениях (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки).
4-й этап — дифференциация поставленных и автоматизированных звуков (в случаях замены одного звука другим).
5-й этап — автоматизация звуков в самостоятельной (спонтанной) речи - в монологах, диалогах, играх, на прогулках и других формах детской жизнедеятельности.
Чтобы добиться правильного положения губ, языка, быстрого и свободного, четкого произношения звука в речи, нужно много упражняться. Тренируйтесь, пожалуйста, дома!
Если звук еще не произносится, выполняйте артикуляционную гимнастику.
Если звук уже поставлен — закрепляйте его: выучите с ребенком речевой материал, записанный в тетради домашних заданий, следите за звуками в повседневной речи.
Не забывайте выполнять все рекомендации учителя-логопеда!
воскресенье, 4 декабря 2016 г.
Родителям...
1. Не искажайте слова,
говорите правильно и отчетливо. Речь ребенка развивается путем подражания речи
близких людей. Вот почему ребенок должен слышать только грамматически правильную
речь в своем окружении.
2. Разговаривайте с ребенком как можно чаще. Будьте
внимательны, общайтесь на равных, уточняйте детали. Например, каждый вечер
обсуждайте, как прошел день, что нового в садике, просите малыша высказать свое
мнение.
3. Ошибки в речи ребенка
исправляйте мягко, но настойчиво. Не ругайте его.
4. Как можно подробнее объясняйте ребенку значения новых
слов, вводимых в его лексикон. Подкрепляйте объяснения наглядными примерами:
картинками, видеозаписями.
5. Побуждайте к
развернутым высказываниям. Не стремитесь по одному слову угадать, что хочет
донести до вас ваше чадо, не подхватывайте фразу. Напротив, постарайтесь
«вытянуть» фразу из малыша: «Что ты сказал? Какое хочешь яблоко? Где лежит твоя
игрушка?»
6. При выборе литературы для чтения учитывайте возраст
вашего ребенка, особенности его восприятия и эмоциональное состояние.
7. Развивайте мелкую
моторику – она стимулирует мышление, творческое развитие, внимательность
ребенка и прямым образом влияет на речь. Учите малыша рисовать пальчиками,
осваивайте с ним пальчиковые игры, лепите…
Желаю успехов в развитии вашего
ребенка!
вторник, 22 ноября 2016 г.
Кто же такие
логопеды и чем они занимаются?
Логопед —
коррекционный педагог, занимающийся устранением речевых нарушений у детей и
взрослых. Логопед не только «ставит» звуки. В задачи логопеда входят расширение
и обогащение словарного запаса детей, развитие связной речи и обучение грамоте,
исправление грамматических ошибок.
Ребенок не рождается
со сложившейся речью. Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно и четко
произносить звуки, связывать между собой слова, строить предложения, ясно и
последовательно излагать свои мысли. Но, к сожалению, иногда речевое развитие
происходит с опозданием или с особенностями развития. В этом случае поможет
логопед.
В каких случаях
родителям следует обратиться к логопеду: речь ребенка неразборчива и непонятна, ребенок
неправильно произносит звук, до подросткового возраста сохранилось неправильное
звукопроизношение.
Дислалия -
у ребенка нормальный слух, достаточный словарный запас, он правильно строит
предложения, не допуская грамматических ошибок, но при этом произносит звуки
по-детски, как маленький. При дислалии звуки могут искажаться, заменяться на
другие, смешиваться или просто отсутствовать. При своевременной логопедической
помощи, дислалия быстро и безвозвратно компенсируется у детей.
Дизартрия -
нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной
иннервацией речевого аппарата, расстройство артикуляции. Оно возникает, когда
скорость, сила и объем движений органов речи ограничены. Прежде всего,
ограничен в движениях основной орган артикуляции – язык. Затруднено движение и
других частей речевого аппарата (губ, неба, голосовых связок, диафрагмы). Речь
дизартрика невнятна, непонятна для окружающих, «каша во рту».
Ринолалия -
нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные
анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата. Характерным для ринолалии
является патологическое изменение тембра голоса. Именно поэтому прежнее
название ринолалии – гнусавость. Кроме того, при ринолалии наблюдается
искаженное произнесение всех звуков речи. В целом речь при ринолалии мало
разборчива, монотонна.
Общее недоразвитие речи (ОНР) -
различные сложные речевые расстройства, при которых у детей при нормальном
слухе и интеллекте нарушено формирование всех компонентов речевой системы. Речевая
функция неполноценна целиком – фонематическая, лексическая (словарный запас),
грамматическая (словообразование и словоизменение, связь слов в предложении)
стороны языка.
Фонетико-фонематическое недоразвития
речи (ФФНР) - нарушение процессов формирования произносительной
системы родного языка у детей с различными расстройствами вследствие дефектов
восприятия фонем и произношения звуков.
Задержка речевого развития (ЗРР) -
уместна по отношению к детям раннего возраста. Примерно до пяти лет остается
надежда на доразвитие нервных структур, ответственных за речь. Дети с задержкой
речевого развития осваивают необходимые речевые навыки так же, как и дети без
проблем в речевом развитии, но в более поздние сроки. У них позже, чем положено
в среднестатистические сроки, появляется речь, и развивается она медленнее, чем
у других детей.
Трудности в обучении чтению и
формировании письма, специфические стойкие нарушения чтения и письма: ребенок
знает правило, но забывает использовать его при письме, допускает ошибки, что
приводит к устойчивой неуспеваемости по русскому языку; ребенок плохо читает,
медленно и монотонно, с ошибками, а иногда и сам придумывает конец читаемой
фразы.
Дислексия -
нарушение чтения при сохранном интеллекте и физическом слухе, связанное с
нарушением или недоразвитием некоторых участков коры головного мозга.
Проявляется в замедленности, фонетическом искажении (пропуск букв, добавление
ненужных, искажение слов, замена букв местами, пропуск начальных слогов) или
непонимании смысла содержания при чтении.
Дисграфия -
частичное нарушение письма, неспособность (или затрудненность) овладения
письмом при сохранном интеллекте и физическом слухе. Это специфические и
повторяющиеся ошибки на письме, не связанные с незнанием грамматических правил
(замены, пропуски, перестановка, недописывание букв, вставка лишних букв,
слияние нескольких слов в одно и разделение одного слова на части).
Заикание -
традиционно определяется как нарушение темпа, ритма и плавности речи,
обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. При заикании органы
артикуляции движутся со сбоями, дыхание становится напряженным, коротким, часто
заикающиеся говорят на вдохе, голос также напряжен. Отсутствует согласованность
в работе артикуляции, дыхания и голоса. Основной симптом заикания – судороги
мышц речевого аппарата.
Современные родители стараются
максимально занять своего ребенка спортом, музыкой, иностранными языками, часто
игнорируя то, что малыш с трудом произносит некоторые звуки даже родной речи.
Многие считают, что с возрастом это пройдет. Занятия у логопеда необходимо начинать
как можно раньше, поскольку исправлять подобные нарушения с возрастом
становится все сложнее. Поэтому если в расписании вашего ребенка появятся
логопедические занятия к ним надо относится так же серьезно, как и к основным.
суббота, 13 февраля 2016 г.
"Детство –
важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а
настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло
детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце
из окружающего мира, - от этого, в решающей степени, зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш"
В. А.
Сухомлинский
Подписаться на:
Сообщения (Atom)